Dificultades en el Aprendizaje de las Matemáticas

“LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS Y LOS RECURSO DE LAS TIC PARA EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS”.

Muchos de los problemas que se plantean en el informe Cockroft, se presentan en cualquier institución, teniendo en cuenta que se encuentran en comunidades que comparte altos niveles de pobreza,  de desempleo y ha experimentado cambios sociales e intrafamiliares de rupturas en la familia por el conflicto armado, desplazamientos por la violencia y por la naturaleza, entre otros , lo cual hace que lleguen a las escuelas estudiantes con diferentes concepciones y costumbres las cuales en muchos casos no se ajustan a las que vienen desarrollándose con los estudiantes que han tenido una continuidad en la institución educativa con los procesos que allí se desarrollan, todo ello se suma a las concepciones de los padres sobre las matemáticas muchos de ellos sin haber pisado una escuela, otros con apenas el nivel primario de escolaridad y pocos con un nivel secundario o nivel técnico, que como señala el informe Cockroft, atemorizan al estudiante con afirmaciones negativas sobre su aprendizaje, pero de igual forma con algunos docentes que orientan el área y que no cuentan con una preparación específica para ello, debido a la falta de estos en la región, los cuales la orientan con los conocimientos que poseen de la misma y en muchos casos no utilizan las didácticas adecuadas para enseñarlas dejando muchos vacíos o tratándose con rigidez lo cual termina por hacerlas aburridas y odiosas para los estudiantes, SCOPEO (2012, 25 26). De la misma forma y debido a la falta de docentes preparados para orientarla se vinculan profesionales de otras ramas los cuales tienen muchos conocimientos de la misma pero debido a que estos la utilizan de manera aplicada se dificulta enseñarla en las escuelas donde se debe utilizar la didáctica de una manera diferenciada respetando no solo la edad, sino las concepciones epistemológicas del concepto, las concepciones culturales y sociales en que vive el estudiante y los ritmos de aprendizaje, González, (SCOPEO, 2012).

Por otra parte las TIC generan gran motivación entre los estudiantes lo cual puede ser aprovechado para enseñar el área de matemáticas de una manera diferente y superar los miedos que sobre su aprendizaje se han construido injustamente. Los recursos de las TIC, constituyen hoy en día herramientas complementarias obligadas del proceso de enseñanza aprendizaje (SCOPEO, 2012; Brihuega, 1997; MEN, 2012), con las cuales se pueden aprovechar mejor los contenidos, presentándose en forma de textos, videos, simuladores, etc,los cuales permiten el desarrollo de actividades que en otras épocas era imposible realizar como, digitar códigos matemáticos con el editor de ecuaciones de Word, guardar, borrar, cortar, pegar, incorporar imágenes, etc., que permiten al estudiante un desarrollo más activo y crítico del conocimiento y al maestro mayor eficiencia en el desarrollo de las clases (MEN, 2012, 114 115)